法国的高考又叫高中毕业会考（baccalauréat），简称BAC ，一般是每年6月中旬举行，会考分为文科、理科、社会经济科三类。会考通过后可以拿到中学毕业文凭、获得业士学位，有了这个文凭之后就可以直接申请法国大学了。
参加毕业会考的法国学生第一门考试科目为哲学类考试，每位考生可在三个备选题目中任选一题，考试时间为4个小时。
今年因为疫情的原因，法国取消2020年高考，改用平时成绩入学，我们来看看之前柳老师翻译的法国高考的的哲学试题。每一道题似乎都直击人性，考验着学生的发散思维。
*照片摄于法兰西学院*
文科类试题：
1er sujet : La culture nous rend-elle plus humain ?
题目1：文化我们让更加人性化吗？
2ème sujet : Peut-on renoncer à la vérité ?
题目2：人们能放弃真理(真相)？
3ème sujet : Expliquer le texte suivant : extrait de Schopenhauer (Le monde comme volonté et comme représentation, 1818 )
题目3：解释叔本华《作为意志和表象的世界》(1818年)中的一个节选段落
理科类试题：
1er sujet : Le désir est-il la marque de notre imperfection ?
题目1：欲望是不是我们不完善的烙印？
2ème sujet : Eprouver l’injustice, est-ce nécessaire pour savoir ce qui est juste ?
题目2：感受不公正是认识什么是公正所必需的吗？
3ème Sujet : Expliquer le texte suivant : Extrait de Système de logique (1848), de John Suart Mill.
题目3：解释约翰·斯图尔特·密尔《逻辑体系》(1848年)中的一个节选段落
社会经济类试题：
1er sujet : Toute vérité est-elle définitive ?
题目1：一切真理是决定性的吗？
2ème sujet : Peut-on être insensible à l’art ?
题目2：人们能对艺术无动于衷吗？
3ème sujet : Expliquer le texte suivant : extrait de DURKHEIM, Les formes élémentaires de la vie religieuse (1912).
题目3：解释杜尔凯姆《宗教生活的基础形式》(1912年)中的一个节选段落
技术类试题
1er sujet : L’expérience peut-elle être trompeuse ?
题目1：经验会具有欺骗性吗？
2ème sujet : Peut-on maîtriser le développement technique ?
题目2：人们能控制技术发展吗？
3ème Sujet : Expliquer le texte suivant : Extrait de De l’Esprit des lois (1748), de Montesquieu
题目3：解释孟德斯鸠《论法的精神》(1748年)中的一个节选段落
技术类（S THR）试题：
1er sujet : Qu’est-ce qui peut faire obstacle à mon bonheur ?
题目1：什么东西能妨碍我的幸福？
2ème sujet : Quel besoin avons-nous de chercher la vérité ?
题目2：我们有寻求真理的需要吗？
3ème Sujet : Expliquer le texte suivant : Extrait de Propos sur les pouvoirs (18 octobre 1907), d’Alain
题目3：解释阿兰《论幸福》(1907年10月18日)中的一个节选段落。
柳老师因女儿的高中学业在法国完成，多年来持续关注法国教育。柳老师对法国哲学教科书“思想的道路（Le Chemin de la pensée – Philosophie Terminales L-ES-S (Edition 2012)，Jacqueline Russ, Clotilde Leguil）”略作介绍， 小编特分享来与大家进一步了解法国高中哲学课。
法国哲学课设在高三，每周文科和经济社会科学生有8小时、理科学生有4小时的课时，课时和课程设置均由法国教育部规定，可见教育部的官方文本（BO n25 du 19 juin 2003）。
哲学课教学目的：
“高三哲学课的教学目的，是让每个学生能得到思考性的判断练习；给他们提供一个基本的哲学性的文化，这两个目的本质上是一致的。文化置身于问题中，是在表述问题和解决问题中成为哲学的；判断的练习是在有明确内容的运用中、文化成就的阐明中，才具有价值的。”
以下是教育部规定的哲学课程设置一览表，分三项：概念，参照（法语的原文是“repère”，指参照，对比，标志等），作者（指哲学家）。
＊概念
在所有学科类中，概念表由五个领域构成，而这些领域自己又由独立的或组合的概念组成，指引着研究的基本方向。
五类概念占据表的第一列：主体－文化－理性和现实－政治－道德
表的第二列是独立的或组合的主要概念。通过在它们之间建立的关系、不同领域的问题，来说明和界定这些概念。
每年“法国高考作文题”都会在网上流传，法国的哲学作文命题被不断地拿来与中国高考卷的作文题相比较，并在坊间得出中国“应试教育失败”、中国学生“思维僵化”“人文素养薄弱”之类的结论。
如果仅就考试内容而言，两国的语文教育都是培养学生流畅的清晰的文字表达能力，但法国的哲学试题更具思辨性，法国对哲学教育的这份坚持值得欣赏。
面对高考，我们也应该有一个清晰地反思和认识。我们的高考优点在哪，缺点在哪？欢迎您留言。
文章作者：柳渝老师
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排版：嘉灵
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